battons nous enssemble...

L E S   M A T E R N E L L E S

Que pensez vous de cette action?

Pour vous les classes de maternelles sont elles nécessaires?

Que feriez vous en cas de fermeture de ces classes?

Quels son vos sentiments si vos enfants vont directement en classe préparatoire?

Conséquences?

Avantages?

Inconvénients?

STOP

Battons nous pour que les écoles maternelles cessent leur fermetures.

Nos enfants on besoin d'apprendre a vivre en société, a apprendre certaine règle ou même par exemple tenir un stylo, partager, écouter...

Si il le faut nous manifesterons contre cette guerre incessante qui nous menace.

Restons solidaire face  a cette action qui punit nos enfants d'apprendre librement sans être bousculer.

Qui dit supression des écoles maternelles

Dit faire garder nos enfants

Dit Dépenser encore plus d'argent pour payer les nourices

Qui dit payer les nourrices

Dit travailler.

Alors que pour trouver du travail a l' heure actuelle c'est presque quasi impossible avec la crise économique  qui nous attaque.

Que va être l'avenir de nos enfants?

Le démantèlement de l'école maternelle est en marche. Les gouvernements successifs ne l'ont jamais annoncé officiellement, mais ils ont procédé à la mise en œuvre de multiples actions séparées qui, lorsqu'on les rassemble comme les pièces d'un puzzle, montrent que l'école maternelle est condamnée à court terme :  Le ministère modifie sur son site et celui des académies les conditions d'accueil des enfants d'âge maternel :
a)- avant (issu de l'article L.113-1 du code de l'éducation) :
"Les classes enfantines ou les écoles maternelles sont ouvertes, en milieu rural comme en milieu urbain, aux enfants qui n'ont pas atteint l'âge de la scolarité obligatoire.
Tout enfant doit pouvoir être accueilli, à l'âge de trois ans, dans une école maternelle ou une classe enfantine le plus près possible de son domicile, si sa famille en fait la demande.
L'accueil des enfants de deux ans est étendu en priorité dans les écoles situées dans un environnement social défavorisé, que ce soit dans les zones urbaines, rurales ou de montagne".
b)- après :
"L'école maternelle n'est pas obligatoire. Elle est gratuite.
Les enfants français et étrangers peuvent y être accueillis à 3 ans. Ils peuvent également être admis dans la limite des places disponibles s'ils ont atteint l'âge de deux ans au jour de la rentrée scolaire, à condition qu'ils soient physiquement et psychologiquement prêts à la fréquenter.
Exceptionnellement, les enfants qui atteignent l'âge de deux ans entre la rentrée et la fin de l'année civile peuvent dans les mêmes conditions être admis à l'école maternelle à partir de la date de leur anniversaire". Toute la différence est entre "doit pouvoir être accueilli" et "peuvent être accueillis".
De même, pour l'accueil des enfants de 2 ans, il n'y a plus de priorité d'accueil aux enfants issus de milieu social défavorisé.
L'accueil des enfants qui auront 2 ans entre la rentrée et la fin de l'année civile devient "exceptionnel", alors qu'auparavant, il était de droit dans la mesure des places disponibles (circulaire n°91-124 du 6 juin 1991 modifiée).   Ecoles EPCI :
La loi du 13 août 2004 relative aux libertés et responsabilités locales a introduit deux articles (86 et 87) permettant la mise en place de regroupement d'écoles (de 20 à 30 classes selon les vœux du ministère) sous la forme d'Etablissement Public de Coopération Intercommunale (L.212-8 et autres du code de l'éducation). Ceux-ci pourront être dirigés par un élu. L'échelon "commune" sera supprimé, alors que les maires sont généralement les meilleurs défendeurs de leur école. Schéma territorial :
Dans le même temps, les inspecteurs d'académie ont reçu l'ordre d'élaborer le schéma territorial des écoles de leur département, déterminant l'implantation des écoles par "bassin de vie". En clair, les inspecteurs pourront bientôt dire aux directeurs d'EPCI ou aux présidents de communauté de communes: "vous avez X élèves sur votre secteur, cela correspond à X postes, les voilà débrouillez-vous". Que se passera-t-il ? Il est évident que les postes (en nombre insuffisant, bien évidemment) iront prioritairement aux écoles élémentaires, les écoles maternelles seront sacrifiées.  L'attaque contre la maternelle n'est que l'aboutissement de nombreux textes :
Le "protocole d'accord" du 20 septembre 1990, texte fondateur du dispositif, la loi du 25 juillet 1994 relative à la famille, la loi du 29 juillet 1998 relative à la lutte contre les exclusions permettant aux communes de créer des structures d'accueil des enfants de moins de 6 ans, les "contrats enfance" redéfinis par la CNAF (Caisse nationale d'allocations familiales) en 1997, le décret du 1er août 2000, modifiant le Code de la santé publique pour organiser le développement de " structures d'accueil de la petite enfance de 0 à 6 ans", le décret n°2002-798 du 3 mai 2002 qui met en place une commission départementale pour développer des structures d'accueil de la petite enfance, la modification de l'accueil des enfants d'âge maternel sur le site du ministère et des inspections académiques, etc.    "Pôles petite enfance", "jardins maternels", "structures multi-accueil", "jardins d'enfants éducatifs" Depuis 2002, des maires, députés et sénateurs, présidents de conseils généraux demandent eux mêmes la fermeture d'écoles maternelle et la mise en place de "pôles petite enfance", "jardins maternels", etc.
Rappel : l'éducation maternelle et le développement des écoles maternelles se sont accélérés et développés vers la fin des années 70, lorsque l'administration a pu récupérer des postes en fermant les petites écoles et en regroupant les enfants.
Ces "pôles petite enfance" ou "jardins maternels" ou "structures multi-accueil" sont en fait des crèches garderies municipales. Selon les communes, elles sont dans un premier temps gratuites (Leur coût sera payé par les impôts locaux, c'est-à-dire réparti sur toute la population communale), ailleurs elles sont payantes dès le départ. Les Caisses d'Allocation Familiale (qui ont reçu consignes et dotations) ont fait savoir qu'elles aideraient les maires qui s'engageraient dans cette voie. C'est le début de la fin de l'école maternelle.   Statut des aides maternelles : Depuis le protocole d'accord de 2000, entre le ministre de l'éducation et le ministre de la santé, les aides maternelles ont vu leur statut modifié et des formations ont été mises en place afin de leur enseigner l'art de s'occuper d'enfants jusqu'à 6 ans.   Accueil jusqu'à 6 ans dans les "structures multi-accueil" :
Le décret de 2000 prévoyait que les structures d'accueil petite enfance avaient jusqu'au 1er janvier 2005 pour passer à la Prestation de Service Unique (PSU : les parents payent à l'heure avec un contrat défini à l'avance) et se nomment désormais "structures multi-accueil".
Les enfants peuvent y être accueillis jusqu'à 6 ans en fonction des places disponibles. De nombreux maires envoient des lettres types à leurs administrés, les incitant à laisser leur enfant à la garderie municipale au-delà de 3 ans, s'ils se heurtent à un refus d'accueil de leur enfant à l'école maternelle, alors que jusqu'à présent leur accueil était obligatoire ("tout enfant doit pouvoir être accueilli à l'âge de trois ans"). 
 Disparition de l'éducation à l'enseignement maternelle dans les formations dispensées dans les IUFM depuis cette période. Fusions des écoles : Les inspecteurs les ont accélérées ces deux dernières années. Le but, outre de récupérer un poste de direction et de faire de l'économie d'échelle est de casser la spécificité de l'école maternelle et de préparer l'arrêt de l'accueil des 2 ans (rentrée 2009), puis des 3 ans, etc.

Paiement des instituteurs par les communes : Le Rapport Thelot souhaitait introduire la scolarité obligatoire à partir de 5 ans et que ces enfants soient rattachés au cycle II. Par ailleurs,M Thelot a affirmé en février 2004 que, dans un avenir proche, les postes d'enseignants seraient payés par les communautés de communes. Si les communes doivent un jour payer les enseignants, l'école maternelle n'existera plus que dans les communes riches et/ou dans celles qui y croient vraiment.  L'ensemble de ces faits montre à l'évidence que l'école maternelle n'en a plus pour longtemps. Qu'il s'agit d'une réelle volonté politique de niveler par le bas l'éducation maternelle, alors que l'ensemble des pays européens nous l'envie. Ces nouvelles structures étant payantes, les familles les plus défavorisées devront renoncer à y placer leurs enfants, alors que c'est justement pour ce type de famille, que la scolarisation et la socialisation précoces apportent le plus.

Se dire bonjour

• Cela démarre à l’accueil du matin. Dès la toute petite section, votre enfant apprend à saluer les autres tout-petits et à dire bonjour aux adultes. Il intègre ainsi la plus basique des règles de la vie en société : prendre en considération ceux qui partagent notre espace.

Partager l’enseignant

• Qu’il ait été gardé par une assistante maternelle, par la famille ou dans une structure d'accueil, votre enfant n’a pas beaucoup partagé avec d’autres l’adulte qui s’occupait de lui. L’école est un milieu plus vaste et les adultes sont moins nombreux. Il devra apprendre à patienter, à attendre son tour. Pas toujours facile !

Parler, pas taper !

• C’est parce qu’on y apprend à parler que l’école enseigne la vie en société. En effet, c’est par les mots que votre enfant va intégrer des notions aussi essentielles que le respect des autres et la liberté. Le langage lui permet de se faire comprendre et de négocier plutôt que tenter d’imposer sa volonté !

Jouer ensemble

• Chaque jour, dire des comptines ou des poèmes, écouter des histoires, chanter, participer à une ronde sont des occasions pour votre enfant de sentir qu'il partage avec ses camarades des moments d’émotion et de rire.

Coopérer

• Devenir élève, c’est participer à la réalisation de projets communs. C’est aussi prendre peu à peu des responsabilités au sein du groupe. L’enseignant pourra ainsi désigner le responsable du tableau, de la météo, des présents, des plantes…

S’approprier les règles 

• L’appropriation des règles de vie (qui auront pu être discutées ensemble) passe par la répétition de rituels comme le regroupement. C’est ainsi que votre enfant trouvera sa place. En trois ou quatre ans, il sera prêt à entrer à la grande école !